Дети

Данная программа представлена в разделе «Дети» потому, что здесь начинается работа с нашими совсем маленькими клиентами: младенцами от 6 месяцев. Посещая эти занятия, узнавая много информации о психическом развитии младенца, обучаясь общению со своим ребенком через потешки, песенки, массаж и т.п., мамы помогают себе и своим малышам более позитивно переживать различные неприятности роста. Общение мам и детей в группе, обмен информацией по принципу «у кого что» позволяет значительно снять уровень тревоги молодых мам, что непременно положительно сказывается на физическом и эмоциональном состоянии ребенка.

Цель работы - формирование позитивно модели взаимодействия в диаде мать-младенец.

Задачи:

1. Повышение уровня компетенции молодых мам в вопросах детской психологии и психологии развития.

2. Обучение молодых мам способам и формам общения с младенцем

3. Создание условий для общения мам между собой, обмен опытом, поиск решения каких-либо проблем в ходе диалога и дискуссии.

Категория участников: Мамы с детьми от 6 месяцев

Периодичность и продолжительность. 1 раз в 2 недели в течение года. Продолжительность одного занятия – 1 час

Методы работы: Беседы, психотехнические упражнения, музыкальные занятия, игровые занятия, элементы арттерапии и т.п.

Разработчики программы и ведущие: Чекмарева Г.Н., Щёкина И.А.

Программа разработана в 2009 г. и прошла апробацию на нескольких группах мам с детьми. Группы открытые. Это значит, что возможно подключение новых участников на любом этапе работы клубе, но максимальное количество участников в одной группе не может быть более 10 –ти. Основной состав групп – это участницы программы работы с беременными «Сознательное материнство», которые родили детей и изъявили желание на продолжение в клубе «Молодая мама». 

Цель работы - психологическое развитие детей через игровую и развивающую деятельность

Категория участников: Дети от 1 года до 3 лет

Периодичность и продолжительность. Два раза в неделю в течение года. Продолжительность одного занятия – 1 час

Методы работы: Пособия Монтессори, музыкально-ритмические занятия, лепка, поделки, рисование, логоритмика, пальчиковые игры, упражнение на тактильную чувствительность, кубики зайцева и многое другое.

Тематика: На каждую тему отводится от 3 –х до 6 – ти занятий. Выбор темы зависит от практического опыта ребёнка, т.е. напрямую связаны с тем, с чем дети данного возраста соприкасаются в реальной жизни: времена года, семья, животные, деревья и цветы и многое другое.

Разработчики программы и ведущие: Волкова И.Н. , Чекмарева Г.Н., Щёкина И.А.

Программа разработана в 2009 г. За это время более 300 детей участвовали в развивающих занятиях по данной программе и многие перешли на новый уровень: стали заниматься в возрастной группе от 3лет до 6 лет.

Группы открытые, т.е. возможно подключение новых участников на любом этапе работы клубе, но максимальное количество участников в одной группе не может быть более 10 –ти. 

Цель работы  - развитие познавательных процессов детей, обучение счёту и чтению.

 

Категория участников: Дети от 3-х до 6-ти лет.

 

Периодичность и продолжительность. Два раза в неделю в течение года. Продолжительность

одного занятия – 1 час.

 

Методы работы: различные наглядно-методические пособия, кубики Зайцева, групповые игры и упражнения, музыкально-ритмические упражнения, логоритмика, пальчиковая гимнастика, лепка, рисование, изготовление поделок.

 

Тематика: Выбор темы зависит от формирующейся в данном возрасте картины мира, развития познавательного интереса и фантазии, и включает в себя 2 основных направления:

·                    Обучение чтению в соответствии со следующими задачами: учить буквы, работать со слияниями (ма, ку, ды…), конструировать слова из кубиков Зайцева, рассмотреть понятие «звук», учиться выделять звук в слове, делить звуки на гласные и согласные, на твёрдые и мягкие, определять ударный звук; делить слова на слоги и составлять схемы слова.

·                    Обучение математике в соответствии со следующими задачами: освоить количество, как свойство предметов, учить сравнивать количество (больше, меньше, столько же), доведение количества до заданного двумя способами, учить числа до 10 и познакомить с числами второго десятка, работать с числовой лентой (счёт в пределах 100); записывать  и решать  математические действия сложения и вычитания, решать математическихе задачи; закрепить понятия «лево», «право», выполнять графические диктанты. Работать с календарными понятиями.

 

Периодичность и продолжительность. Два раза в неделю в течение года. Продолжительность одного занятия – 1 час

Разработчики программы и ведущие:  Волкова И.Н.

Цель работы  - психологическая и педагогическая подготовка детей к школе, развитие познавательных процессов.

 

Категория участников: Дети 6-ти лет.

 

Периодичность и продолжительность. Два раза в неделю в течение учебного года. Продолжительность одного занятия – 1 час.

 

Методы работы:

·         различные наглядно-методические пособия,

·         авторские игры и пособия (Никитина, Воскобовича, Вохринцевой и др.),

·         методика обучения чтению и математике  Зайцева,

·         групповые игры и упражнения,

·         музыкально-ритмические упражнения, логоритмика,

·         пальчиковая гимнастика, лепка, рисование, и другие творческие задания.

 

Основные задачи на учебный год

·         Звуковой анализ слов: умение выделять звуки в слове, составлять звуковую схему слова, делить звуки на гласные и согласные, на твёрдые и мягкие, находить ударный гласный звук в слове.

·         Получить новые сведения о звуковом составе слова:  выделение слогов в слове; работа с гласными буквами Я, Ё, Е, Ю; работа с безударными гласными и словарными словами; рассмотреть деление согласных звуков на звонкие и глухие.

·         Работа с буквами:  познакомиться с алфавитным распределением букв; учиться записывать слова печатными буквами (переводить звуки в буквы); познакомиться с правилами написания заглавной буквы; познакомиться с ролью Ъ и Ь знаков на письме.

·         Развитие речи:  работа с понятиями «слово», «словосочетание», «предложение», «текст»; учиться пересказывать текст, выделять основную мысль текста, озаглавливать текст; учиться составлять рассказ по серии картинок; составление рассказов по плану.

·         Совершенствование техники чтения.

·         Формирование математических понятий: отрабатывать состав числа до 10; работать с понятиями «единица» и «десяток»; решение задач, учиться выделять основные пункты в условии задачи.

·         Сравнение чисел и выражений, знаки < >

·         Решение логических задач

·         Работа с календарём

·         Учиться определять время по часам.

·         Работа в тетрадях и на листках.

·         Совершенствование мелкой моторики

·         Отработка умения ориентироваться в пространстве

·         Учиться понимать и выполнять инструкции учителя.

·         Пополнение сведений ребёнка о школе и школьной жизни.

·         Развитие коммуникативных навыков общение с разными участниками образовательного процесса (ровесниками и учителями).

 

Решение поставленных задач осуществляется в игровой форме и с учётом возрастных особенностей детей. Они не сидят за партами, у них есть возможность подвигаться, заняться предметной деятельностью.

 

Разработчик  программы и ведущая:  Волкова И.Н.

В последнее время увеличилось количество обращений к психологу родителей, дети которых имеют схожие трудности: нерешительность, неуверенность, проявляющиеся в разных ситуациях, наличие большого количества либо одного, но ярко выраженного страха. Из этого вытекают проблемы с успеваемостью, с установлением взаимоотношений с окружающими, как взрослыми (воспитателями и учителями), так и ровесниками, что вызывает нежелание идти в образовательное учреждение.

В младшем школьном и, особенно, в дошкольном возрасте неуверенность и страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, поскольку они пока больше обусловлены эмоциями, чем личностными особенностями, и во многом носят возрастной, переходящий характер.

Совместная групповая работа детей с родителями способствует установлению межличностных контактов как в паре родитель – ребёнок, так и между другими участниками группы, помогает принятию чувств и желаний детей и их самих такими, какие они есть, формирует общность интересов, что в свою очередь помогает лучшей коррекции страхов, тревоги и застенчивости.

Цель. Формирование навыков уверенного поведения у детей 5 – 8 лет с повышенным уровнем тревожности.

Задачи.

1. Создать условия для формирования позитивной эмоциональной атмосферы в группе.

2. Стимулировать проявление у детей и взрослых ярких эмоциональных состояний с целью отреагирования «негативных» эмоций и состояний.

3. Корректировать тревожность и страхи у детей.

4. Формировать у участников группы уверенную, активную позицию через игру.

Категория участников: Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста (5 – 8 лет) совместно с родителями.

Продолжительность. 10 занятий с периодичностью 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия – 1 - 1,5 часа.

Методы работы: Психологически направленные подвижные игры, психотехнические упражнения и психогимнастика, ролевые и имитационные игры, арт-терапевтические техники, техники и приёмы саморегуляции, элементы сказкотерапии и песочной терапии.

Разработчики программы и ведущие: Щёкина И.А., Красичкова И.Н.

Программа разработана в 2008 г. и прошла апробацию на нескольких группах детей с родителями. По итогам работы группы с родителями проводится встреча, на которой ещё раз проговариваются возрастные особенности, типичные ситуации неуспеха, подчеркивается значимость периода адаптации к школе, и даются рекомендации по взаимодействию с детьми и реагированию в конкретных ситуациях.

Кроме того, предполагаются индивидуальные консультации для родителей по запросу или рекомендации ведущих группы.          

Программа направленна на развитие у детей средней школы контроля за своими негативными эмоциями и прежде всего это относится к агрессии. Большое значение для проявления агрессивности имеет статус ребенка в группе сверстников. Не владея адекватными средствами общения, ребенок кулаками и оскорблениями стремится отстоять свою правоту, свои интересы или занять лидерское место.

Одна из опасностей детской агрессивность – это ее заразительность. Если не обучать детей справляться со своим гневом, то нередко в группе детей агрессивное поведение становится нормой, примером для подражания.

Цель. Развитие умений подростков управлять своими негативными эмоциями и прежде всего агрессией .

Задачи.

1. Научить подростков принимать агрессию (гнев) как нормальную реакцию человека на стрессовые ситуации.

2. Создать условия для осознания учащимися причин своего агрессивного поведения и принятия ответственности за его проявления.

3. Способствовать развитию умений учащихся находить альтернативные стили поведения в стрессовых ситуациях, сформировать индивидуальный стиль совладания с агрессией (гневом)

Категория участников: Дети 10-12 лет

Продолжительность. 5 занятий с периодичностью 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия –1,5 - 2 часа.

Методы работы: Психологически направленные подвижные игры, групповая дискуссия, приёмы саморегуляции, элементы сказкотерапии и песочной терапии.

Разработчик программы и ведущая : Чекмарева Г.Н.

Программа разработана в 2000 г. и прошла апробацию в нескольких 5-6 классах школ города. Чаще всего заказчиком данного тренинга являются классные руководители и родители подростков. После проведённых занятий, как показывает наблюдение, уровень агрессивности в классе снижается.

Переход детей из младшей школы в среднюю школу (5 класс) очень часто сопровождается ухудщением их эмоционального состояния, снижением успеваемости, повышенной тревожностью, конфликтостью и даже агрессивностью. В этом возрасте многие дети переживают феномен «гадкого утенка», связанного с физиологическими и гормональными изменениями. В этот период некоторые дети попадают в разряд изгоев или «белых ворон». В классе начинают формироваться различные группировки, целью которых бывает преследование одного или нескольких одноклассников. Именно в этот период так необходима психологическая работа с классом как едином коллективом, в котором каждый учащийся будет чувствовать комфортно и уверенно.

Цель. Способствовать самопознанию участников тренинга, раскрытию представления о себе - о человеке как субъекте, который отличается от других и именно в этом представляется его ценность.

Задачи.

1. Развитие позитивного отношения к индивидуальности человека.

2. Создание положительного эмоционального фона класса.

3. Повышение уверенности в себе участников тренинга.

4. Содействие сплочению класса.

Категория участников. Учащиеся 5‑7 классов и их классный руководитель. . Поощряется присутствие на тренинге родителей

Продолжительность. 6 часов с перерывом на 1 час. Обычно тренинг проводится в выходной день

Разработчик: Евграфова Т.А.

Ведущие: Чекмарева Г.Н. Щекина И.А.

Данная программа разработана в 1998 г. и прошла апробацию на нескольких 5-х классах школы –лицея 230 и других детских коллективах.

Через неделю после тренинга проводится встреча участников и ведущих для получения обратной связи о результатах, переживаниях, открытиях. Так одна из участниц сказала:

«После тренинга я пошла к своей подружке, с которой поругалась, и попросила у нее прощения. Раньше я никогда первой не мирилась». Многие дети говорили, что после тренинга им не терпелось быстрее встретиться и пообщаться, что класс стал намного дружнее. 

    Подростковый период играет исключительную роль в становлении личности. Именно в этот период закладываются основы развития самосознания, происходит интенсивное усвоение нравственно-этических понятий и норм, формируется ровоззренческая позиция. Успешность решения задач личностного самоопределения и нравственная доминанта в подростковом возрасте- залог успешности всей последующей жизни.

Цель. Развитие ценностно-нормативной сферы подростков и старших школьников.

Задачи.

1. Актуализация проблемы ценностей, ценностного выборов подростками.

2. Развитие навыков временной перспективы и способности к целеполаганию.

3. Создание условий для самопознания участников тренинга

Категория участников. Учащиеся 14-16 лет (старшеклассники)

Продолжительность. 7 занятий один раз в неделю. Одно занятие – 2 часа.

Методы работы: беседы, дискуссии, ролевые игры, психологические упражнения, анкетирование.

Разработчик и ведущая: Чекмарева Г.Н.

Данная программа разработана в 2004г. и прошла апробацию на нескольких 10-11 классах школы города. Заказчиками программы чаще всего являлись классные руководители. Все отзывы по итогам проведенной работы были положительные